http://hdl.handle.net/20.500.14074/781 Tue, 07 Apr 2026 10:09:17 GMT 2026-04-07T10:09:17Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10362 Impacto del Programa Nacional CUNA MÁS en el Fortalecimiento del Desarrollo Infantil Temprano en los Niños y Niñas del Distrito de CALQUIS Sector I - 2025. Castañeda Pompa, Rocio Victoria; Cueva Ramirez, Karla La presente investigación titulada “Impacto del Programa Nacional Cuna Más en el Fortalecimiento del Desarrollo Infantil Temprano en los niños y niñas del Distrito de Calquis sector I - 2025”. Tuvo como objetivo principal determinar el impacto del Programa Nacional Cuna Más en el fortalecimiento del desarrollo infantil temprano en los niños y niñas del Distrito de Calquis Sector I - 2025. La investigación fue del tipo explicativa, también denominada relacional causal, de diseño no experimental de corte transversal. El método empleado es el Hipotético-Deductivo, la población estuvo conformada por 90 familias. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta teniendo como instrumento el cuestionario. En la contrastación de la hipótesis de esta investigación, queda demostrando que el Programa Nacional Cuna Más contribuye significativamente al fortalecimiento del desarrollo infantil Temprano. No obstante, aunque la correlación es alta y significativa, debe recordarse que esta prueba no implica causalidad directa, por lo que se complementa posteriormente con el análisis de regresión lineal para medir el grado de impacto y la dirección del efecto entre las variables. Como resultados obtenidos se deduce que la población en su mayoría recibe la visita del personal del Programa Nacional Cuna Mas, brindándoles orientaciones claras y útiles para el cuidado y crianza del menor, haciendo uso de materiales o desarrollando actividades de estimulación acordes a la edad de su niño. Conclusiones: La población en su mayoría recibe la visita del personal del Programa Nacional Cuna Mas, brindándoles orientaciones claras y útiles para el cuidado y crianza del menor, haciendo uso de materiales o desarrollando actividades de estimulación acordes a la edad de su niño. Considera también que casi siempre han recibido recomendaciones para la programación del menú de su niño o niña, cumpliendo con las porciones adecuadas según las edades y necesidades nutricionales de los beneficiarios, garantizando que las preparaciones de los menús mantengan la calidad nutricional de los alimentos. Así como también casi siempre se realiza acciones de cuidados preventivos para la salud de los niños, el personal encargado de la atención infantil recibe casi siempre o a veces capacitación en primeros auxilios y prevención de enfermedades y casi siempre se supervisa la condición física y emocional de cada niño durante su estancia en el Centro de atención. Fri, 20 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10362 2026-03-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10329 Evaluación de la Eficacia de la Gestión Comunitaria del Agua en la JASS Cabramayo – Cashapampa, Distrito Cajamarca, 2022 - 2024. Cosabalente Cruz, Ana Griseld Erlita La investigación surge de que en zonas periurbanas y rurales el acceso a un servicio de agua depende de la eficacia de las Juntas Administradoras de Servicios de Saneamiento (JASS), las cuales cumplen el papel de gestionar el acceso a recurso hídrico a todos los usuarios de estas organizaciones. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la Gestión Comunitaria del agua en la JASS Cabramayo - Cashapampa del Distrito de Cajamarca, 2022-2024. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo Descriptiva – evaluativa, con un diseño de tipo no experimental, como método es deductivo, la población está conformada por 82 usuarios a los cuales se aplicó el cuestionario de tipo escala Likert que está estructurado de acuerdo a cada ítem de las dimensiones que involucra la gestión comunitaria del agua, teniendo un total de 24 preguntas. Los resultados evidenciaron una eficacia de la gestión comunitaria del agua de un 71,1% de nivel alto; asimismo, se tuvo que la eficacia de la situación técnica fue de un 74,8% de nivel alto; la eficacia de la situación económica es un 76,4% de nivel alto; la eficacia de la situación ambiental es un 60,6%de nivel medio y la eficacia de la situación social fue de un 72,8% de nivel alto. Se concluye, que la JASS Cabramayo - Cashapampa del Distrito de Cajamarca, durante el periodo 2022-2024, tiene una eficacia alta en la gestión comunitaria del agua, sustentándose que los valores de Chi – Cuadrado se encuentra en un rango de 3,610- 138,976, dentro del cual se tiene valores altamente significativos (p < 0,05), con ello se garantizó una sostenibilidad y calidad, así como también la confianza del servicio del recurso hídrico. Wed, 18 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10329 2026-03-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10302 Impacto de las habilidades sociales en las relaciones interpersonales en estudiantes del primer año de la E.A.P. de Sociología de la Universidad Nacional de Cajamarca, 2025. Ortiz Arbaiza, Santos Augusto La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las habilidades sociales en las relaciones interpersonales en estudiantes del primer año de la E.A.P. de Sociología de la Universidad Nacional de Cajamarca, 2025. La metodología implementada hace referencia a una investigación explicativa con un diseño no experimental de corte transversal y con enfoque cuantitativo, además se aplicó el método hipotético-deductivo. Así mismo, la muestra estuvo conformada por 70 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario organizado para la recolección de datos. Los resultados adquiridos mediante un análisis de regresión lineal, muestran que el R cuadrado ajustado indica que la variable 1: habilidades sociales ejercen un impacto positivo y significativo del 51.8% en la variable 2: relaciones interpersonales. A nivel descriptivo, se identificó que el 54.3% de los estudiantes posee un nivel medio de habilidades sociales, mientras que el 52.9% posee un nivel medio en sus relaciones interpersonales. Así mismo, 44.3% de los estudiantes poseen un nivel alto en ambas variables. En cuanto a las dimensiones de las relaciones interpersonales, el impacto de las habilidades sociales fue significativo en todas ellas, destacando la cooperación grupal con un 36.8%, el manejo de tensiones con un 33.5% y la confianza en 28.8%. En conclusión, el estudio de investigación resalta que niveles superiores de habilidades sociales se traducen en mejores vínculos interpersonales, fundamentales para la formación académica en la carrera profesional de Sociología. Tue, 17 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10302 2026-03-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10300 Influencia de las redes sociales en la identidad cultural de los estudiantes de la I.E Secundaria Ampudia Figueroa del Centro Poblado de Puylucana 2025. Mendoza Romero, Olga Teresa; Terrones Silva, Verónica Haydée La investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la influencia de las redes sociales en la identidad cultural de los estudiantes de la I.E secundaria Ampudia Figueroa del Centro Poblado de Puylucana 2025. La metodología que se empleó durante su desarrollo corresponde a una investigación explicativa con diseño no experimental, respondiendo a un método hipotético deductivo y siendo por su naturaleza una investigación cuantitativa. La población correspondió a 139 estudiantes, siendo esta la totalidad poblacional. Para la recopilación de información se empleó la técnica de la encuesta teniendo al cuestionario por instrumento. Se concluye que existe una influencia positiva y significativa de las redes sociales en la identidad cultural de los estudiantes de la I.E. secundaria Ampudia Figueroa del Centro Poblado de Puylucana en el año 2024, aunque esta influencia es moderada y variable. Los resultados del modelo de regresión lineal indican que las redes sociales influyen en un 32,2% en los resultados de la identidad cultural. Esto sugiere que las redes sociales son un factor importante, pero no el único, en la formación de la identidad cultural de los estudiantes. Tue, 17 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10300 2026-03-17T00:00:00Z