http://hdl.handle.net/20.500.14074/784 Wed, 13 May 2026 18:08:40 GMT 2026-05-13T18:08:40Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10563 Trabajo colaborativo y la convivencia democrática en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 82063 “Santiago Agüero Centurión”, Jesús, 2025 Rumay Vásquez, Diana Veronica El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el trabajo colaborativo y la convivencia democrática en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 82063 “Santiago Agüero Centurión”, Jesús, 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño no experimental descriptivo-correlacional y paradigma positivista. La población estuvo conformada por 315 estudiantes, siguiendo un tipo de muestro no probabilístico intencional se ha considerado a los 60 estudiantes de cuarto grado. Se aplicaron dos cuestionarios validados por expertos, con confiabilidad medida mediante Alfa de Cronbach, para evaluar trabajo colaborativo y convivencia democrática. Los resultados mostraron un nivel general alto de trabajo colaborativo (71,3 %), con las dimensiones “Interdependencia positiva” 55,8 % alta, “Responsabilidad individual” 57,5 % alta, “Responsabilidad grupal” 57,5 % alta y “Desarrollo de habilidades interpersonales” 45,3 % alta. La convivencia democrática alcanzó un nivel general bueno (65,7 %), destacando “Respeto” 53,0 % bueno, “Igualdad” 50,0 % bueno y “Participación” 45,3 % buena. Asimismo, se indica que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se utilizó la correlación no paramétrica Rho de Spearman, obteniéndose ρ = 0,654 con significancia p = 0,000, lo que evidencia una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre trabajo colaborativo y convivencia democrática. En conclusión, se confirma que el trabajo colaborativo se relaciona significativamente con la convivencia democrática, lo que sugiere que promover estrategias colaborativas en el aula favorece tanto el desarrollo académico como la formación de valores democráticos en los estudiantes. Thu, 05 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10563 2026-02-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10555 Rendimiento académico y estilos de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de 5° grado de educación primaria de la IE N° 82361 Cholocal – Cachachi, 2024 Huaccha Mendoza, Shilmer Lin En la presente investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre rendimiento académico y estilos de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de 5° grado de educación primaria de la IE N° 82361 Cholocal – Cachachi, 2024. Asimismo, con respecto a la metodología empleada tuvo un tipo de investigación básica, nivel descriptivo y correlacional, diseño no experimental, considerando como población a un total de 180 estudiantes de la IE N° 82361 Cholocal – Cachachi, y como muestra a un total de 25 estudiantes de quinto grado de educación primaria de dicha institución. El rendimiento académico constituye un indicador esencial de la calidad del proceso educativo, ya que refleja el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en relación a las competencias establecidas en el currículo nacional. Por otro lado, los estilos de aprendizaje se definen como las diferentes formas en que los estudiantes perciben, procesan y organizan la información para construir su propio conocimiento. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta, aplicándose un cuestionario estructurado para cada variable. Posteriormente los datos fueros procesados y analizados mediante procedimientos estadísticos que permitieron establecer el grado de relación entre ambas variables. Fri, 30 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10555 2026-01-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10534 La metacognición y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. “Wez College”, Cajamarca, 2024 Arteaga Vásquez, Dennis David La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la metacognición y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. “WEZ College”, Cajamarca, 2024. Se estableció una investigación de tipo básica, con un método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional y con una temporalidad transversal. La población de estudio estuvo conformada por 29 estudiantes de quinto de secundaria y la muestra de estudio estuvo conformada por los mismos estudiantes. Se utilizó la técnica encuesta y evaluación para elaborar dos instrumentos de recolección de datos: un inventario de habilidades metacognitivas y una prueba objetiva de aprendizaje del idioma inglés. Los resultados determinaron que, en cuanto al nivel de metacognición, el 6,9% de estudiantes logró un nivel muy alto, el 55,2% logró un nivel alto, el 31% logró un nivel medio, el 6,9% logró un nivel bajo y ningún estudiante logró un nivel muy bajo. En cuanto al nivel de aprendizaje del idioma inglés, el 10,3% de estudiantes logró un nivel destacado, el 44,8% logró un nivel esperado, el 37,9% logró un nivel en proceso y el 6,9% logró un nivel en inicio. La investigación concluyó con un nivel de confianza del 95% y un nivel de significancia del 5%, que existe una correlación positiva moderada entre la metacognición y el aprendizaje del idioma inglés, comprobada por medio del coeficiente Rho de Spearman (0,423). También se concluyó que existe una correlación positiva baja (0,341) entre el conocimiento de la cognición y el aprendizaje del idioma inglés, así como una correlación positiva moderada (0,435) entre la regulación de la cognición y el aprendizaje del idioma inglés. Fri, 16 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10534 2026-01-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10530 La música y su relación con los logros de aprendizaje del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la IE JEC “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024 Rubio Caruajulca, Wilson Yone La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la música y los logros de aprendizaje del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la I. E. JEC “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024. Los métodos utilizados fueron el método inductivo y el analítico-sintético, los cuales permitieron guiar la formulación y comprobación de la hipótesis. La metodología de la investigación fue de tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental de corte correlacional. La investigación utilizó la técnica de la encuesta y el análisis documental y, en cuanto a los instrumentos, el cuestionario y el registro de notas. Los resultados evidencian que, en las dimensiones de la variable música, un 48% se ubica en el nivel moderado y, en la dimensión música relajante, un 60% se ubica en el nivel moderado; mientras que, en los logros de aprendizaje del área de Comunicación, se alcanza un 40% en el nivel de proceso en la dimensión “se comunica oralmente en su lengua materna”, un 50% en el nivel de proceso en la dimensión “lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” y, en la dimensión “escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”, se alcanza un 56% en el nivel de proceso; lo que determinó que la prueba de hipótesis fuera significativa, con Rho de Spearman igual a 0,684 y valor de p igual a 0,048, con un nivel de confianza del 95%. Se concluye que la música, como estrategia didáctica, se relaciona de manera significativa con los logros de aprendizaje del área de Comunicación, por lo que, al aplicarla, los estudiantes podrían presentar mejoras en la competencia comunicativa, la inteligencia emocional y la motivación. Mon, 02 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10530 2026-03-02T00:00:00Z