Relación entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de Matemática, de los estudiantes de segundo grado “C” de secundaria de la Institución Educativa Privada “Ingeniería -Máximo Nivel”, 2025

Abstract

La presente investigación titulada “Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes de segundo grado ‘C’ de secundaria de la Institución Educativa Privada “Ingeniería – Máximo Nivel”, 2025” tuvo como objetivo analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje y el nivel de rendimiento académico en matemática. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por los estudiantes del segundo grado “C”, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta mediante cuestionarios para identificar los estilos de aprendizaje, y se utilizó el registro de notas para evaluar el rendimiento académico en el área de matemática. Los resultados del contraste de la hipótesis general evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemática, dado que el p-valor obtenido fue de 0.085, valor superior al nivel de significancia establecido (0.05). En consecuencia, se aceptó la hipótesis nula y se concluye que los estilos de aprendizaje no influyen de manera significativa en el desempeño académico en el área de matemática de los estudiantes evaluados, lo que sugiere la intervención de otros factores académicos y contextuales.