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dc.contributor.advisorMiranda Valdivia, Elfer Germánes_PE
dc.contributor.authorBazán Arce, Balbina Santoses_PE
dc.date.accessioned2024-08-27T16:46:08Z
dc.date.available2024-08-27T16:46:08Z
dc.date.issued2024-04-17
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14074/6969
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación de los factores socioculturales y pedagógicos en el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario de la ciudad de Cajamarca en el año 2021. El tipo de investigación es cuantitativa de tipo descriptiva correlacional, y su diseño fue no experimental-transversal. La muestra estuvo conformada por 264 estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria, 264 padres de familia y 28 docentes de 7 instituciones educativas de la ciudad de Cajamarca. Para el recojo de datos los instrumentos utilizados fueron una encuesta, una entrevista, ficha de comprensión lectora, una rúbrica y una lista de cotejo. El resultado de la investigación demostró que existe un nivel de relación muy débil entre los factores socioculturales y la comprensión lectora. Mediante la prueba de Chi-cuadrado de Pearson para tablas cruzadas, los resultados, dentro de un rango de aceptación de 0 a 9,448; demostraron que la relación entre las características socioeconómicas y la comprensión lectora tuvo un valor de aceptación de 2,543; con respecto a cultura lectora 2,362; mientras que con un rango de aceptación de 0 a 5,991 para entornos virtuales, el resultado fue de un valor de aceptación 0,369 y programas de televisión 0,752, estas dos últimas demostraron tener un nivel de aceptación muy bajo. Además, que se identificó algunos factores pedagógicos como: poco conocimiento de los fundamentos teóricos, conceptuales, enfoques, estrategias inadecuadas relacionadas a la enseñanza de dicha competencia. Con relación a los resultados de la comprensión lectora encontramos que en familias con características socioeconómicas bajas el 14% de estudiantes alcanzó el nivel esperado, aquellas de nivel medio 45,8% y las de nivel alto 20,4% con relación al estándar de aprendizaje de la competencia.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Cajamarcaes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad Nacional de Cajamarcaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNCes_PE
dc.subjectcompetencia de comprensión lectoraes_PE
dc.subjectfactores socioculturaleses_PE
dc.titleFactores socioculturales y pedagógicos y su relación en el desarrollo de la competencia de comprensión lectora en los estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario de la ciudad de Cajamarca en el año 2021: Una propuesta de mejoraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Cajamarca. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.disciplineEducaciónes_PE
thesis.degree.nameDoctor en Ciencias. Mención: Educaciónes_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.author.dni26694839
renati.advisor.dni06619261
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6811-4181es_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#doctores_PE
renati.discipline199018es_PE
renati.jurorLeón Castro, Iván Alejandroes_PE
renati.jurorZavaleta Gonzáles, Leticia Noemíes_PE
renati.jurorRodríguez Tejada, Simón Alejandroes_PE


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  • Doctorados [321]
    Doctorados Escuela de Posgrado - UNC

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