Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Isaac Newton, Cajamarca 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Isaac Newton, Cajamarca 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando una muestra censal de 33 estudiantes. La información se recopiló mediante un cuestionario basado en el modelo de Bar-On para medir la inteligencia emocional y mediante los registros oficiales de notas para evaluar el rendimiento académico. El procedimiento incluyó la aplicación presencial y digital del instrumento y el análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados indicaron que la inteligencia emocional predominó en un nivel medio con 48,5 %, mientras que el rendimiento académico se ubicó mayoritariamente en logro destacado con 60,6 %. Asimismo, se encontró una relación positiva muy alta y significativa entre ambas variables con un coeficiente de 0,931 y p = 0,000. Todas las dimensiones emocionales mostraron relaciones significativas con el rendimiento académico, destacando estado de ánimo general (0,933), interpersonal (0,886), manejo de emociones (0,847), adaptabilidad (0,817), intrapersonal (0,812) e impresión positiva (0,689). En conclusión, un mayor desarrollo de habilidades emocionales favorece directamente el rendimiento académico, evidenciando que la inteligencia emocional es un factor determinante para el logro escolar en los estudiantes evaluados.