Aprendizaje autónomo y pensamiento creativo en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N° 83005 “La Recoleta”, Cajamarca – 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el pensamiento creativo en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N.° 83005 “La Recoleta”, Cajamarca – 2025. El estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 149 estudiantes, a quienes se les aplicaron instrumentos validados y confiables. Dado que los datos no presentaron distribución normal (p<0.05), se utilizó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman para la contrastación de la hipótesis. Los resultados evidenciaron que el 83.9% de los estudiantes presentan un nivel alto de aprendizaje autónomo, mientras que el 78.5% muestran un nivel alto de pensamiento creativo. Asimismo, se halló una relación significativa entre ambas variables (p=0.000), lo que permitió aceptar la hipótesis del investigador, indicando que, a mayor aprendizaje autónomo, mayor desarrollo del pensamiento creativo. En cuanto a las dimensiones, se observaron altos niveles en metas de aprendizaje, estrategias para alcanzar objetivos y desempeño autónomo, así como en fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración del pensamiento creativo. Se concluye que fortalecer el aprendizaje autónomo contribuye directamente al desarrollo del pensamiento creativo. En consecuencia, se sugiere a la institución educativa implementar estrategias metodológicas centradas en el estudiante, capacitar al personal docente en enfoques innovadores, y fomentar en las estudiantes prácticas de autorregulación y expresión creativa que potencien su desempeño integral.