Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en el área de Matemáticas en estudiantes del segundo grado de la institución educativa particular “San Andrés”, de la provincia Cajamarca, 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa particular “San Andrés”, ubicada en la provincia de Cajamarca. En cuanto la metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional, con una muestra conformada de cuarenta y tres (43) estudiantes, y se aplicaron métodos estadísticos descriptivo e inferenciales, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación significativa (r = 0.922, p < 0.01) entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas, lo que indica que existe una relación positiva y muy fuerte entre las estrategias utilizadas por los estudiantes y su rendimiento académico en el área de matemática. Es decir, un mayor uso de estrategias efectivas se asocia con un mejor desempeño académico en el área de matemáticas. Se concluye que el uso adecuado de estrategias de aprendizaje contribuye significativamente al rendimiento académico en esta área, con un nivel de significancia del 99%. En base a estos resultados, se recomienda a los docentes promover el uso de estrategias metacognitivas, proporcionar formación continua en técnicas de aprendizaje y diseñar actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas y de procesamiento de la información, con el objetivo de mejorar los resultados académicos en matemáticas de los estudiantes.