Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de secundaria del colegio privado de Ciencias Isaac Newton, Cajamarca, 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y el rendimiento académico en estudiantes del quinto grado de secundaria del Colegio Privado de Ciencias Isaac Newton, ubicado en la ciudad de Cajamarca, durante el año 2024. El estudio usó un diseño transeccional no experimental con enfoque cuantitativo y fue de carácter correlacional. Para este estudio, cuarenta estudiantes sirvieron como muestra. El primer instrumento midió si estaban presentes o no síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), mientras que el segundo instrumento documentó el rendimiento académico según las calificaciones en las principales áreas temáticas. El estudio estadístico se realizó mediante la correlación de Spearman. Según los datos, el rendimiento académico se correlacionó positiva y moderadamente con el TDAH global (r = 0,611, p < 0,01). También se demostró una correlación significativa entre el rendimiento académico y cada una de las siguientes dimensiones del TDAH: inatención (r = 0,582), impulsividad (r = 0,537), hiperactividad (r = 0,492) y dificultades de atención (r = 0,468). Se concluye que el TDAH afecta negativamente el desempeño académico, siendo la inatención y la impulsividad los factores con mayor impacto. De los hallazgos se desprende claramente que los enfoques educativos y psicopedagógicos son necesarios para la identificación, el tratamiento y la intervención temprana del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en entornos educativos.